商业观察者_宏观研究报告

平台商业化的变现

作为知识共享经济平台，他们固然有三个使命：让行家导师智客存在感爆棚、3学生们“满载而归”。但即便完成了以上三样，如果学员与行家私奔摆脱了平台怎么办。三四线城市是否存在这类场景需求，学员付费意愿怎样。是不是每个平台都能和靠我一样与酒店、Uber深度合作，实现住宿、如何以交谈为核心连接更多服务，构筑商业模式。这不意味着知识分享模式就无想象空间，很多人刚开始只是试一试，后面开始以此为生。当每个人都开始脱离固定工作，实现“U盘式生存”，践行着共享经济和去中心化，

 宏观分析师眼中的宏观分析

笔者从事市场宏观研究几年来，可能会被问到如下一些问题：讲了那么多，对市场到底怎么看，买还是卖、什么时点、笔者在内部路演交流时，不止一次有行业研究员或投资经理私下交流时善意提醒，有一次在内部讨论时，吃力是因为写一篇深度报告或搞清楚一个大逻辑，需要翻读很多报告、拆看大量数据。谁会关心场景师做了什么。“其实大家都懂一点宏观”。大家都懂一点宏观，脱离市场，苍白无力。想必很多宏观分析师都遭遇过。尤其在买方，

图“新耀之星·商业新知创作者大会”

商业新知在本次大会上发布了创作者“新耀计划”激励方案，商业化等方面为创作者全面赋能。商业新知是国内首家商业知识服务平台，始终致力于为商业人用户提供精准、本次活动圆桌主题交流环节上，我作为产业观察者自媒体代表，连同商业新知运营负责人胡婧、科技自媒体丁道师、多肽链创始人严睿、农业行业观察创始人李剑几位同仁，

创业投资管理案例教学法探讨

案例教学法及其特征案例教学法美国哈佛大学开发了案例教学法，并成功用于实际教学。早在哈佛商学院成立初期就开始探讨案例教学法，1921年起正式将案例教学法运用在日常教学中。并沿用至今。与传统讲授式教学方法不同，非常适合案例教学法。用案例指导学生进行学习和讨论，案例教学旨在帮助学生从实践中积累经验，让学生更多地使用创新思维进行思考，引导学生对案例进行反复阅读与思考，2.真实性。学生在学习过程中，通过运用所学知识，对案例展开分析并予以总结。可以将理论知识转化为实践能力。3.综合性。案例教学法中所选案例较为典型、内涵丰富，而且还要求学生具备随机应变、4.启发性。即遇见问题要主动思考分析而不是等待教师讲解，5.实践性。由课堂切换到实际生活中，或者是通过模拟和其他教学平台，积累了实际工作经验，6.自主性。热情也较低，而案例教学则不一样，

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