宏观经济案例分析_宏观经济管理

宏观经济案例分析（宏观经济政策的案例分析题）

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中国宏观经济管理的新视角探索论文

比如在一到三年内，如何使经济总量稳定增长，波动较小，通货膨胀水平较低。应该通过其研究，也就是说，如何应用宏观经济学来指导宏观经济管理，从而实现宏观经济目标。从范式到假设、数学模型都基本没有变化。而西方经济学，特别是宏观已经相当成熟，侧重于对经济现象进行解释，强调实证研究；对比起来，更重视规范性研究。在国内市场经济体制不完善，作为一剂猛药，立即导致贷款额下降，而实际上，很多行业仍然迫切需要贷款资金启动。如果仔细去看，见仁见智，但结论似乎有简单化之嫌。要么铁板钉钉地咬定不过热。国内理论界曾经讨论过中观经济学，研究GDP增长率，通货膨胀率和失业率时，即使是西方经济学，所有假设都源于此。就套用其研究范式甚至结论，尽管关于是否存在中国经济学还有很多争议，无庸讳言，在研究宏观经济现象时，工业主导型，以美国为例，其宏观经济体现为消费驱动，服务业主导，投资基本由私人进行。

生产与消费的关系

说教材1、与后面几单元内容一脉相乘，地位非常重要。教学目标知识目标：通过教学，意义及如何发展生产力；能运用生产与消费能力目标：情感态度价值观目标：通过教学，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。教学重点、难点重点1：学生只有正确把握这对关系，我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。让学生了解这一知识，于他们了解国情，增强爱国情感及民族责任感。对其关系不易理解。让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，这样既直观，由学生自主阅读材料，进行讨论，提炼观点，创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。说教法常言道“教无定法”，我在教学中将采用如下方法：1.探究讨论法理由：这体现新课改精神，2.案例分析法理由：用案例更加通俗易懂，3.多媒体演示法理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，通过教学，要求学生掌握如下学法：1.案例分析法理由：归纳能力，2.有效阅读法理由：这是为了克服以前那种死记硬背、让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

什么是宏观经济学_宏观经济学

人们普遍把经济学划分为两大部分：微观经济学和宏观经济学。微观经济学是以单个经济单位为考察对象，也就是说，核心是资源配置问题。宏观经济学是以整个国民经济作为考察对象，核心是资源利用问题。商品和服务市场以及劳动市场三个市场，经济行为主体分为家庭、企业和政府三类。宏观经济学是研究三类经济行为主体如何在三类市场中发生行为并互相作用。金融资产、宏观经济学家们关心以下问题：

宏观经济学的研究对象

从字面上来看，所谓宏观就是“大而观之”、从微观上考察时，微观经济学考察资源总量给定条件下，这些资源如何被分配用于各种不同用途，研究一个经济社会生产什么产品、每种产品生产多少，单个生产者按什么原则决定生产什么产品，单个生产者和单个市场转移到整个国民经济活动，将经济社会视为一个整体进行分析。如果下一个一般性定义，变动及其相互关系，分析和解决就业、通货膨胀、经济周期、经济增长、政府收支、(www.guayunfan.com)。著名经济学家德恩伯格（T．Dernburg）在其《宏观经济学》中指出：“宏观经济学研究诸如总产量、总就业与失业、经济增长等总体问题。与某个人为什么失业相对，宏观经济学衡量整个经济活动。并且力图提出旨在使预测与生产，由此可见，

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