数字货币大写的字(精彩备课：一年级下册数学认识人民币)

日期：2023年05月14日 22:29 浏览量：9

《认识人民币》教学设计

教学内容：

人教版数学一年级下册第52页和53页

教学目标：

1. 认识小面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率： 1元=10角，1角=10分。

2. 会进行简单的人民币兑换。

3. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币，合理管理自己零花钱的意识。

教学重点： 认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点： 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：

一、 情景导入

师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁?

师：他们在干什么呢?

师：买这些东西他们需要什么?

生：钱。

师：钱在我们的生活中，还有哪些用处呢?

生：自由说(3人)

师：钱的作用真的很大。孩子们，在我们的世界上有很多流通的钱币，有美国的美

元，英国的英镑，日本的日元等等，你知道我们中国人民用的钱叫什么吗?

生：人民币。

师：今天我们就一起来认识人民币。

请伸出小手和老师一起写下来。(板书课题)

上课，起立!

(设计意图及效果分析：

二、 探究新知

(一)认识小面额人民币

师：这些小面额的人民币你们认识吗?

生：认识。

师：谁来指着说一说?

生：教师指着生说5角，1角，1元。

师：你是怎么知道的?

生：看上面的数字和汉字。

师：是的，除了观察数字和汉字，我们还可以从哪些方面观察人民币呢?比如这张1

元人民币，仔细观察这个1元上面还有什么?

生：指着说，说自己的认识。

师：看这里：数字1你们都认识，这个是大写的汉字一。这是什么字?圆。

师：这个标志是国徽，它是我们伟大国家的标志，而且人民币是我们国家的“名

片”,我们该怎么样对待人民币呢?

生：不能乱涂乱画，也不能乱折

师：真是爱护人民币的好孩子，我们要向他学习!

师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个

银行统一发行的。

师：右下角有一个点，是盲点。也就是说盲人朋友眼睛看不到，摸这个盲点，就知

道这张人民币是多少了。

师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月

师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、

汉字，颜色、大小和图案，来观察人民币。

师：孩子们，这就是认识人民币的一般方法，现在拿出红包，用这些方法去认一认

其他的人民币，和你同桌说一说它们的上面都有什么，面值是多少吧!

师：开始!(2分)

师：1组的同学已经认识完毕，并且把人民币轻轻的放在了桌子的正前方。(黑板贴

上小红花)

师：接下来老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁?

师：老师带来个神奇的宝盒，里面装着刚才我们认识的小面值人民币，只要猜对就

可以变出人民币。

师：猜猜我是谁，我是紫色的。

生：5角

师：猜猜我是谁?我是纸做的，我比5角小(2角在第五代人民币里已经没有了)

生：1角

师：猜猜我是谁?我的上面有汉字“分”。

生：1分，

师：有可能。

生：5分，2分，1分。

师：最后一次机会了，猜猜我是谁?我的上面有个数字1?

师：我的上面还写着两个汉字壹圆。

生：一元。

师：你们太厉害了。

(二)人民币分类和人民币单位

师：孩子们，刚才我们认识完的人民币还在桌子上呢，看上去什么感觉?

生：乱。

师：那该怎么办呢?

生：分分类，整理一下。

师：是的，分类可以让它们用起来更加方便。

师：同桌一起将人民币分分类吧!

时间：2分钟。

师：谁来分享你们小组的分类成果?

师：同学们真会想办法，老师把你们的想法搬到了大屏幕上。

师：根据制作材料不同，可以把人民币分成纸币和硬币；

师：第二种方法，。1元纸币和硬币放成一类，、、、、、、

师：老师有问题问问大家，第一类里，这两个样子不同，为什么可以分成一类?

生：两个单位都是元。

师：这4个面值大小不同，为什么分成一类?

生：两个单位都是角。

师：真是活学活用的孩子。

师：这三个为什么可以分成一类?

生：它们的单位都是角。

师：孩子们，通过分一分的活动，我们找到了人民币的单位是元、角、分；这可是

一个重要的发现，同学们一起说着，老师写下来。

师板书：元、角、分。

师：哪个单位最大?

生：元。

师：哪个单位最小?

生：分

师：孩子们真是太聪明了。

(设计意图及效果分析：通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意

识的培养学生细心观察的良好习惯，在激发学生的思维，在深化对人民币的认识中

发现人民币的单位：元、角、分。)

(三)人民币的进率

师：老师要开一元超市了，谁来买东西呢?

生：我，我、、、、、、

师：小组一起用你们手里所有的人民币来凑这1元，保证每人都能拿到合适的人民

币。动手之前，先看小组合作要求。

出示合作要求：1.小组长将所有的钱放进白色学具盒；

2.小组4人，通过分一分，凑一凑的方法保证每人都能买到一件物

品。(时间3分钟)

师：现在老师找坐的最端正的同学来买，其它同学睁大眼睛看，他们能不能买走，

大家来评判，行不行。

师：谁第一个来买?

师：欢迎光临，你用多少钱来买?

生：1元

师：可以吗?正好可以卖给你了。欢迎下次光临。

师：坐姿是怎样的?我只卖给文明的小顾客。

师：谁还有不同的付钱方式来买?

师：欢迎光临。你用多少钱来买?

生：2个5角。

生：可以。

师：欢迎下次光临。

师：谁还有不同的付款方式?

生：是用1角的钱来买，

师：我们帮他数一数看看够不够。他用10角买，能卖给他吗?好，我听你们的，也

卖给她。

师：我把他的方法记录下来，它是用10个1角来买。

师：没买到的同学别着急，咱们课下再来买，先仔细看看你们手里拿的人民币是不

是1元?是的同学请先将人民币轻轻放回它们的家--白色学具盒。

师：大眼睛-看老师

老师有个问题想请教大家：1元一件的物品，为什么用2个5角和10个1角也

能买到呢?

生：5角加5角等于10角，10角等于1元。

师：这可又是一个重要发现。2个5角合起来是10角，10个1角也是10角。现在

我们就发现了元和角之间有这样的关系：1元=10角(教师板书)。

男生齐读，女生齐读。

师：1元等于10角，2元等于多少角?

生：20角，

师：30角等于多少元?

生：3元

师：你是怎么知道的?

生：3个10角是30元，30元就是3元。

师：通过购物活动我们知道了元和角的关系：1元=10角。

师：现在有几位朋友知道我的超市里物美价廉也想来看看，看，谁来了?

生：唐僧师徒。

生：猪八戒也想来我的1元超市，可是他的钱不够。咱来帮猪八戒数数

他有多少钱?

师：如果想买还还差多少?

生：1角，

师：他没有这一角钱可着急了，幸好他有很多一分的钱，我们帮他来凑，

好不好?来一起数。可以吗? (3分)哎呀还不行? ( 7 分 )

师：够1角了吗?

师：好听你们的。刚才咱们用10分帮猪八戒凑成了1角。

师：通过凑一凑，你有什么发现?

生：1角=10分，10分=1角。你说的太好了，老师要把他写下来。谁能

像他一样再来说一说?

生：说

师：2角等于多少分?5角等于多少分?

师：刚才帮猪八戒凑了1角钱，把它放进猪八戒的红包吧。

师：给它1角，现在一共是几角?

生：一共10角，10角就是1元。

师：通过购物活动和凑一凑，我们知道了元角分的关系是1元=10角，1

角=10分，所以平日里啊我们再小的钱都不能浪费，因为再小的钱都有

它的价值，所以我们要珍惜每一分钱，能做到的同学请坐正。

(四 )货币文化

师：孩子们，看来人民币在我们的生活中用处真的特别多，我国货币

历史发展到今天，正在使用的已经是第5套人民币了。生活中，你的

爸爸妈妈还用什么方式买东西呢?

生：支付宝支付，微信

师：是的，数字货币正在给人们的生活带来更大的便利。

师：孩子们，展开你的想象，你认为未来会怎样支付买东西呢?

生：刷脸，指纹，声音等等、、、、、

师：孩子们，可真会想象，一切皆由可能，世界等你们去创造!

三、 巩固练习

师：刚才帮猪八戒买到了1元超市的物品，它也知道了要珍惜每一分钱，

但贪吃的猪八戒想用自己攒的钱去买块西瓜，看现在它有多少钱?

生：1元3角

师：你怎么知道的?

生：先数大单位元，再说小单位角。

师：猪八戒拿上这些钱去买了块西瓜，高兴的吃了起来。

师：看沙和尚有多少钱?

生：5角6分。

师：存进存钱罐，是一个勤俭节约的人。

师：孙悟空有多少钱?

生：2元2角

师：孙悟空把钱存进了存钱罐，积少成多，最后把所有攒的钱都捐给了贫困山区需要帮助的孩子们。你觉得这三个人的做法你更喜欢谁?为什

么呀?

生：孙悟空，乐于助人。

师：孙悟空是一个特别有爱心的人，我们都要像他学习，因为在我们的生活中啊，有很多需要帮助的人。看一看小朋友的生活条件多么的艰苦，但是他们还在努力的学习，今天我们坐在窗明洁净的教室里，我们更应该珍惜这大好的学习机会。平时的生活中，要合理的管理自己的零花钱，不要乱花钱，我们可以把自己的图书捐给他们，也可以把自己的零花钱捐给他们，只要我们伸出双手，帮助这些需要的人们，那么这个世界将

会变得更加美好。

四、 课堂总结

师：孩子们，希望你们能学好知识，将来可以有能力去帮助那些需要帮

助的人吧!

师：这节课就上到这里，好，下课!

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